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教育部职成司刘培俊说实验项目已初见成效
 
                 “快乐英链教学法”英语课程教学改革成果评价
 
教育部职业与成人教育司副处长刘培俊说: “黄庄职高英链教学实验项目已初见成效 ”
 
 “英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,形成综合职业能力和创业能力,以及今后的学习和发展,具有重要作用。但由于历史原因,职业学校英语教学现状却始终不尽人意。如何让职业学校的学生喜欢英语、学好英语,始终是困扰我们职业学校的一道难题。为此,校领导安排英语老师外出考察学习、解放思想开阔思路。积极探索新形势下的职业英语教学模式。经多方了解、认真考察, 我校于2009年1月引进北师大“快乐英链教学法”。尝试着用快乐英链的新方法、新思维、对我校的英语教学进行改革。
为确保教学效果,教学处领导率骨干英语老师首先接受培训,亲身感受培训效果后,又安排在学校惠普公司定向班进行教改试点。取得初步成绩后,于 2009年9月,在全校高一年校全面开展快乐英链教学法英语教学改革。经过近一年时间的英语教改实践,对“快乐英链教学法”在帮助职业学校进行英语教学改革中的地位和作用我校有以下几个方面体会:
一、学生的学习兴趣明显提高:“快乐英链教学法”由于从最基础的语音(音链)教学入手,降低了教和学的难度。采取了集中时间短期突破式的教学方式,让学生快速体验到了成功。因此,对点燃学生学习兴趣,建立学习自信,起到了积极作用。具体表现在:“学生上英语课睡觉、请假、不守纪律的现象少了;上课认真听讲、积极发言的多了;学习的参与度明显提高、自信心普遍增强、初步实现了由被动学习到主动学习的行为转变。”
二、学生的创新意识有所增强:“快乐英链教学法”在帮助学生掌握学习方法提高学习效率上采用了语义(义链)教学。由于学生掌握了学习方法,能够在老师的引导下按照自己的想法,自主创新的进行学习。因此,整个教学过程逐步实现了学生由被动学习向主动学习的转变;学生创新意识增强、课堂气氛活跃、学习效率提高。学生摆脱奴性思维、回归主体意识的行为已初步显现。
三、师生关系更为融洽:现在的英语课由于学生听的懂,所以学习积极性比较高。对老师表现出发自内心的喜欢和尊重。由于学生上课表现积极主动,学习效率提高。老师也感到了教有所成的喜悦。课堂氛围积极向上,轻松活泼,师生关系更为融洽。
四、学习成绩稳步提高:、为惠普公司定向培训的31名学生,在时间紧、任务重的情况下,任课老师在学校各级领导关心和支持下,牺牲个人大量休息时间备课、上课。出色的完成了培训任务。使专业英语成绩考试的及格率由过去的58%提高到了100%;优秀率由过去的3% 提高到了48%;31名参训学生全部以优异成绩被用人单位录用,一些表现突出的学生很快还被用人单位提拔重用。真正实现了用人单位、学生、学校三满意。
学校在取的了初步经验后,立即在全校09级高一学生中开展了快乐英链教学法教改实验工作。目前已初步完成了第一阶段《语音篇》的学习任务。学生初步掌握了不借助任何注音工具,见词会读、听词能写的方法。大部分学生都对英语学习产生了兴趣,找回了自信。
目前学校在快乐英链专家帮助下进入了教改的第二阶段,开始了校本英语基础模块课程的学习;总之,我校近一年的教学改革表明:“快乐英链教学法”对点燃学生学习兴趣、激活学生学习潜能、提升学生学习能力有较大帮助。比较适合职业学校学生学习。
 
                                  北京市黄庄职业高中
 
 
 
                    
 
                   
 
 
 
                       
时间:2014-6-29 浏览:3481次